不放弃每一个孩子

南昌的(de)(de)初夏，蝉鸣聒噪。高考前夜，南昌市复兴外国语学校高三教师办公室的灯光依旧亮到深夜，数学老师(shùxuélǎoshī)朱文泽擦掉黑板(hēibǎn)上的最后一道解析几何题，转头望向身旁的学生谭清芷——这个曾经数学只考40分的女孩，刚刚在草稿纸上推导出了正确答案。 2024年7月，谭清芷和(hé)同学们一起在耕读农场割水稻。 不放弃每一个(yígè)愿意努力的孩子 在复兴外国语学校，谭清芷的故事不是(shì)个例。2025届高三毕业生(bìyèshēng)中，中考594分(fēn)的文悦兮高考斩获582分，英语“瘸腿”的孔梓涵最终考出127分，数学曾经只考40分的谭清芷考(tánqīngzhǐkǎo)到了90分……这些看似“奇迹”的背后，是该校“导师制”育人模式(móshì)的生动实践。 朱文泽老师的办公(bàngōng)抽屉里，至今保存(bǎocún)着谭清芷的错题本，上面密密麻麻的红笔批注记录着近300个(gè)夜晚的攻坚。“她(tā)总觉得自己‘学不会’，我们就从最基础的公式开始，像滚雪球一样，每天多‘粘’一点知识。”如今，这本错题本已成为教研组的教学(jiàoxué)案例，扉页上谭清芷写下的“原来数学真的有钥匙”几个字，被老师们反复提及。 即便是节假日，自习室里总有许多(xǔduō)同学。 走进复兴外国语学校校园，随处可见教育的细节：周六的图书馆里，提前返校的学生(xuéshēng)正围坐讨论；走廊公告栏上，不同颜色的“学习小组进度表”记录着互帮互助(hùbānghùzhù)的轨迹；导(dǎo)师范莹的办公室抽屉里，存放着学生情绪波动时写(shíxiě)的20多张倾诉纸条。“我们要求导师(dǎoshī)不仅要‘导学’，更要‘导心’。”校长汤赛南指着墙上的校训说。 今年高考物理方向最高分621分的学生，至今(zhìjīn)记得班主任(bānzhǔrèn)陪他啃下难题的那个夜晚：“老师把电容器比作水桶，瞬间就通了。”这种“把冷知识讲热”的本事，源自该校教师每周雷打不动的集体备课(bèikè)。 教育的雪球要大家一起滚(gǔn) 在复外，教育不是单打独斗。当谭清芷在数学上艰难起步(qǐbù)时，英语老师(yīngyǔlǎoshī)发现了她背诵公式时展现的(de)记忆力优势，建议她尝试“用记单词的方法记数学定理(dìnglǐ)”；当孔梓涵为英语焦头烂额时，语文老师帮他发现中英文语法转换的规律。这种跨学科联动的智慧，让(ràng)该校连续两年保持95%本科上线率。 高考放榜(fàngbǎng)日，校园电子屏没有滚动喜报，而是播放着(zhe)高三教师深夜答疑的(de)纪实影像。镜头里，朱老师对着数学学困生轻声说：“再(zài)坚持努力一下，我们一起找到这把钥匙。”画面定格时，背景里那盏亮到深夜的台灯，恰是这所学校最真实的育人注脚。